Portal para posgraduados utilizando mapas conceptuales
THE PORTAL FOR POSTGRADUATES IN MEDICINE
Stephen Walsh
Physician and Medical Informatician
Stellenbosch University
Faculty of Health Sciences
Department of Medicine
South Africa
Concept Maps: Making Learning Meaningful
Proc. of Fourth Int. Conference on Concept Mapping
J. Sánchez, A.J. Cañas, J.D. Novak, Eds.
Viña del Mar, Chile, 2010
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En el artículo presentado en el Cuarto Congreso Internacional de Mapas Conceptuales se presenta la confección de un portal que integra fuentes de conocimiento, revistas médicas y sitios web en el área de Medicina, especialmente diseñado para estudiantes posgraduados y utilizando mapas conceptuales. El objetivo básico es promover el aprendizaje significativo de los estudiantes, y facilitarles el acceso a fuentes médicas de buena calidad.
Las investigaciones realizadas permitieron identificar tres grandes factores que tienden a mejorar el aprendizaje:
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Metacognición: referida a cómo los estudiantes son capaces de alcanzar sus objetivos, elegir apropiadas estrategias de aprendizaje y monitorear sus progresos.
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Valoración formativa: que contribuye a resultados positivos de aprendizaje.
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Elección de métodos de valoración: los estudiantes son motivados a dominar lo que miden los exámenes.
La elección de los mapas conceptuales tiene que ver con el rol de estos para promover la profundización y el aprendizaje significativo, y dado su doble carácter formativo y sumativo. Son fáciles de crear y su naturaleza gráfica posibilita la memorización icónica y recordar contenidos.
Se trabajó con dos servidores, uno de los cuales es IHMC Concept Map Server. Ambos fueron integrados a un único portal de uso, al que se tiene acceso desde la intranet de la Universidad en la que se llevó a cabo el proyecto y/o desde cualquier computador externo.
El portal ( http://sumed.sun.ac.za) cuenta con un gran número de videos y artículos a los que los estudiantes pueden acceder a través del mapa conceptual. También es posible el acceso a los mapas conceptuales usando un sistema orgánico o de examinación jerárquica. Los mapas conceptuales se encuentran indexados, y es posible acceder a los mismos a través de palabras claves adjuntadas a ellos.
Existe una cuidadosa selección de enlaces a otros sitios y fuentes, tales como videos que sirven de soporte a muchos de los contenidos incluidos en el portal. Se cuenta con un agregador de noticias que permite estar actualizado acerca de más de 30 publicaciones de medicina. Los estudiantes pueden suscribirse a las publicaciones que les interesan y ser notificados vía e-mail de las novedades.
En la experiencia un grupo de estudiantes participó de un taller, pensando cómo usar CmapTools para crear mapas conceptuales y dar algunas técnicas metacognitivas simples de repetir. Ellos se propusieron la realización de dos mapas conceptuales por mes y los presentaban a sus pares para una valoración formativa. Finalizada esta etapa, todos los estudiantes se mostraron sumamente conformes de esta tarea. En cada valoración formativa los posgraduados efectuaban cambios en sus mapas conceptuales sugeridos por sus pares y los publicaban posteriormente en el portal. Cada mapa conceptual es indexado y valorado de acuerdo a los siguientes criterios:
Item |
Puntaje |
Proposiciones |
1 punto |
Enlaces |
1 punto |
Jerarquía |
5 puntos |
Cruce |
10 puntos |
Pregunta |
10 puntos |
Fuentes |
1 punto |
La experiencia puesta en práctica provee a los posgraduados las tres letras C del aprendizaje constructivista: un Contexto auténtico y significativo de aprendizaje; las herramientas, soporte, tiempo y espacio para la Construcción de conocimiento personal; y soporte para la Colaboración y reflexión y producción grupal.
El lector interesado puede acceder al artículo original para interiorizarse de la arquitectura interna del portal.